- Obtener una titulación que se adapta a los nuevos ámbitos de la integración social y que requiere profesionales cualificados.
- Mejorar el curriculum profesional y especializarse en un área de gran interés en inserción social y residencial diverso.
- Conseguir la participación y ocupación de las personas con discapacidad y mejorar la situación de las personas dependientes e inmigrantes
Módulo I.: Intervención psicosocial
Tema I. La aplicación en 59 social:
- Evolución histórica en el estudio de los problemas sociales.
- 59 social y problemas sociales.
- 59 social básica vs. 59 social aplicada.
- Concepto de 59 social aplicada.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema II. El ciclo de intervención social:
- Cambio social planificado.
- Concepto de intervención social.
- Concepto de programa.
- Fases del ciclo de intervención social.
- Resumen.
Autoevaluación.
Tema III. La 59 social al servicio del bienestar:
- Necesidades sociales.
- El concepto de bienestar. Políticas de bienestar social. Resumen.
- Autoevaluación.
Tema IV. Historia de la Evaluación de programas:
- Antecedentes al nacimiento de la Evaluación.
- Nacimiento y expansión de la Evaluación de programas.
- Periodo de profesionalización.
- Periodo de consolidación.
- La crisis en evaluación de programas.
Tema V. Concepto y práctica de la Evaluación de programas:
- Definiciones de evaluación.
- Objetivos y funciones de la evaluación. Tipos de evaluación.
- Actividades evaluativas. Los roles del evaluador. Resumen.
- Autoevaluación.
Tema VI. Guía práctica para la Evaluación de programas de Salud:
- Presentación de la guía.
- La evaluación de programas a lo largo del ciclo de intervención social.
- Fases de la evaluación de programas de salud.
- Planteamiento de la evaluación.
- Fase de planificación.
- Fase de diseño del programa.
- Evaluación de la implantación del programa: La evaluación de proceso.
- Evaluación de los resultados del programa: Evaluación sumativa.
- Elaboración del informe final de evaluación.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Módulo II.: Mediación familiar
Tema I. La familia:
- Introducción.
- Historia de la familia.
- Concepto de familia en la actualidad.
- Percepción de la mujer y del hombre en la actualidad.
- Ser madre–ser padre.
- Familias más extensas y condensas. Integrantes de la familia.
- Funciones de la familia.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema II. La pareja:
- Introducción.
- Elementos básicos para convivir en pareja.
- Gustar y amar.
- Problemas en las relaciones amorosas.
- La quiebra de las parejas.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema III. Comunicación en la familia:
- ¿Qué es la comunicación?
- Obstáculos y dificultades en la comunicación.
- Factores y habilidades que facilitan la comunicación.
- Conflictos en la familia.
- Influencia de los medios de comunicación en la vida familiar.
- Comunicación: Estrategias de prevención en las drogas.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema IV. El ciclo vital de la familia:
- Introducción.
- Concepto del ciclo vital de la familia y teorías que lo tratan.
- Etapas del ciclo familiar.
- Desarrollo del ciclo vital en distintas circunstancias familiares.
- Impresiones finales.
Tema V. La mediación:
- Concepto de mediación.
- Historia y raíces.
- Fundamentos.
- Sugerencias y supuestos básicos.
- Modelos de mediación.
- Factores claves para seleccionar el proceso de mediación
- Límites de la mediación.
- Otros métodos alternativos de resolución de conflictos.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema VI. Mediación familiar:
- Introducción.
- Acercándonos a la mediación familiar.
- La mediación familiar como prevención de conflictos. Proceso de mediación familiar.
- Personas favorecidas tras el uso de la mediación familiar.
- La mediación familiar es adecuada ¿cuándo?, en separación y divorcio.
- Actuación con familias que coexisten con la disolución del matrimonio. Límites de la mediación familiar.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema VII. El mediador familiar:
- Neutralidad, imparcialidad, confidencialidad.
- Credibilidad.
- El proceso y su responsabilidad. Construcción de un espacio cooperativo.
- El mediador como facilitador.
- Instrucción y capacitación de mediadores.
- Habilidades y técnicas.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema VIII. El conflicto:
- ¿Qué es un conflicto? Identificación, tipos y actitudes frente al conflicto.
- Tipos de conflicto.
- Fases del conflicto.
- Actitudes frente el conflicto.
- Gestión del conflicto. Herramientas para afrontar situaciones conflictivas.
- Herramientas para la transformación dinámica del conflicto. Prevención del conflicto.
- El poder o la influencia. Negociación en el conflicto.
- La mediación para la transformación del conflicto.
- El conflicto en la familia.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema IX. Técnicas de mediación:
- Introducción.
- Técnicas.
- Sobre qué componentes se utilizan las técnicas.
- Genograma.
Tema X. El matrimonio:
- Introducción.
- La separación y el divorcio, según la regulación de la ley de 1981. Nulidad.
- Nueva ley de divorcio.
- Derecho a contraer matrimonio.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema XI. Instituciones defensoras del menor:
- Introducción.
- Procedimiento para declarar la situación de desamparo del menor. Tutela ex lege.
- Guarda asistencial de la administración. El acogimiento.
- Adopción.
- Resumen
- Autoevaluación.
Tema XII. Servicios a la familia
- Introducción
- Sanidad.
- Servicios sociales.
- Instituciones próximas a la familia que defienden al menor.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema XIII. La educación:
- Introducción.
- Enseñanzas de régimen general. Enseñanzas de régimen especial.
- Educación de adultos.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema XIV. Otras maneras de convivir:
- Introducción.
- Parejas de hecho.
- Familias monoparentales. Inseminación artificial.
- Hogares sin hijos y hogares unipersonales.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Anexos:
- Anexo I Convención sobre los derechos del niño.
- Preámbulo.
- Parte I.
- Parte II.
- Parte III.
- Anexo II. Normas defensoras del menor.
- Anexo III. Ley 18/2001, de 19 de diciembre, de parejas estables.
- Islas Baleares.
- Cataluña.
- Ley de mediación familiar de valencia ley 24/2018 de 5 de diciembre.
- Ley de la comunidad autónoma de canarias 15/2003, de 8 de abril, de la mediación familiar.
- Ley de mediación familiar de Galicia.
- Ley foral 6/2000, de 3 de julio, para la igualdad jurídica de las parejas estables.
Módulo III.: Habilidades sociales
Tema I. Concepto y perspectiva general de las habilidades sociales:
- Introducción.
- Seres humanos y seres sociales. Algunas implicaciones básicas.
- Algunas notas de neurología para justificar nuestra esencia relacional y social: La existencia de un cerebro social.
- Marco general de la 59 social y sus constructos de estudio.
- Una radiografía de la inteligencia personal y las habilidades sociales. ¿Cómo podemos acotar términos como la inteligencia personal y las habilidades sociales?
- La manifestación directa de la inteligencia interpersonal. Competencias y habilidades sociales.
- Conceptualización y elementos definitorios.
- Habilidades sociales y competencias sociales, ¿sinónimos o constructos independientes?
- ¿Con qué definición de habilidades sociales nos quedamos?
- ¿Para qué sirven las habilidades sociales? Sentido, funciones e importancia.
- ¿Qué tipos de habilidades sociales entran en juego en nuestras interacciones? ¿Cómo se pueden clasificar?
- ¿Qué componentes o dimensiones integran todas las habilidades sociales señaladas? Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema II. Componentes y términos afines a las habilidades sociales:
- Introducción.
- Asertividad. Una parte esencial de las habilidades sociales.
- Concepto de asertividad.
- Importancia y usos de la asertividad.
- Habilidades sociales, asertividad y situación interpersonal.
- Objetivos y propósitos personales.
- Reglas y roles sociales.
- Asertividad y adecuación social.
- La autoestima: Ingrediente y constructo vinculado a las habilidades sociales.
- ¿Qué entendemos por autoestima?
- La importancia de la autoestima ¿Por qué es importante la autoestima?
- Actitudes contrarias a la autoestima.
- ¿Cómo podríamos mejorar la autoestima?
- Habilidades sociales, asertividad y autoestima incondicional: El peligro de necesitar la aprobación de los demás.
- Inteligencia emocional. Ingrediente y constructo vinculado a las habilidades sociales.
- Concepto de inteligencia emocional.
- Inteligencia emocional intrapersonal.
- Inteligencia emocional interpersonal.
- Empatía. Ingrediente y constructo vinculado a las habilidades sociales.
- ¿Qué entendemos por empatía?
- Implicaciones y derivaciones de la empatía.
- Resumen
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema III. Pilares cognitivos de nuestro comportamiento social (I):
- Introducción
- Aclarando algunos conceptos previos.
- Pensamiento, cognición y proceso mental.
- ¿Qué es una creencia?
- ¿Qué son los paradigmas o los mapas mentales?
- ¿Qué son las actitudes?
- El importante papel de nuestros pensamientos.
- Nuestro cerebro como procesador de la información… Un desafío a la racionalidad humana.
- Más ejemplos y derivaciones aplicadas del importante papel de nuestros pensamientos.
- Creencias y pensamientos que dificultan la asertividad y las habilidades sociales.
- Las creencias irracionales básicas.
- Las exigencias… “Deberías”.
- El catastrofismo… “Es terrible”.
- La racionalización….
- Las distorsiones cognitivas.
- Errores de atribución.
- Otras creencias problemáticas.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema IV. Pilares cognitivos de nuestro comportamiento social (II):
- Introducción.
- Creencias que facilitan las habilidades sociales.
- Preferencias: aceptar lo irremediable y luchar por lo posible.
- El principio de elección.
- Nuestros deseos, posibilidades y limitaciones. El modelo zona de preocupación vs. zona de influencia.
- Preferencias con respecto a uno mismo, los demás y la vida.
- Valores y metas sanos.
- Los derechos asertivos.
- Detectar y cambiar pensamientos.
- Detectar y cambiar creencias irracionales.
- La técnica ABC de Ellis - Reestructuración cognitiva.
- Hacer autorregistros de pensamientos ABCDE.
- Las autoinstrucciones.
- El reencuadre.
- Poner a prueba la validez de tus creencias y actuar en contra de tus ideas irracionales.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema V. Pilares fisiológicos, emocionales y motivacionales de nuestro comportamiento social:
- Introducción.
- Pilares y correlatos fisiológicos de las habilidades sociales.
- Habilidades sociales y funcionamiento cerebral.
- Las neuronas espejo en la base de la empatía primordial y las habilidades sociales.
- Cambios físico-químicos corporales implicados en las relaciones interpersonales.
- Pilares y correlatos emocionales de las habilidades sociales.
- ¿Qué son las emociones?
- ¿Cómo se relacionan, entonces, cogniciones, emociones y conductas? Emociones apropiadas vs. emociones inapropiadas.
- El papel de la ansiedad y la ira.
- Formas concretas de manejar las emociones de ansiedad e ira.
- Modelo de inteligencia emocional de Goleman.
- La importancia de la inteligencia emocional. Orígenes y evolución del constructo.
- Componentes de la inteligencia emocional.
- Pilares y correlatos motivacionales de las habilidades sociales.
- El elemento de motivación en la competencia social.
- Las competencias de motivación.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema VI. Comunicación y comportamiento social:
- Introducción.
- ¿Qué es la comunicación interpersonal?
- El estudio de la comunicación. Algunas claves previas.
- Nuestro concepto de comunicación interpersonal.
- Etapas y elementos de la comunicación interpersonal.
- Componentes de la comunicación.
- Características de la comunicación no verbal.
- Importancia de la comunicación no verbal.
- Componentes del lenguaje no verbal.
- La mirada.
- Dilatación y contracción de las pupilas.
- Expresión faciales.
- La sonrisa.
- Movimientos de cabeza.
- Posición y orientación corporal.
- Gestos con las manos.
- Movimientos de piernas y pies.
- Proximidad o distancia interpersonal
- El contacto físico.
- Apariencia personal y atractivo físico.
- Componentes paralingüísticos del habla.
- La sintonización gestual.
- Dificultades de la comunicación interpersonal.
- ¿Es posible la comunicación eficaz? Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema VII. Manifestaciones y estilos de comunicación y comportamiento:
- Introducción.
- El estilo asertivo de comportamiento y comunicación.
- Características de las personas asertivas.
- Consecuencias positivas de la asertividad e importancia de la misma.
- Conductas o estilos no-asertivos: Inhibición y agresividad.
- La inhibición: Un estilo de huida propio de los ratones.
- Las consecuencias negativas de la inhibición.
- La inhibición interna y externa.
- La agresividad: Un estilo de lucha propio de los monstruos.
- Problemas derivados de la agresividad.
- Inhibición y agresividad al afrontar conflictos.
- Una radiografía genérica de los tres estilos de comportamiento y comunicación.
- Cómo aprendemos las conductas no asertivas.
- La adaptación excesiva a lo que los demás esperan de nosotros.
- Los premios y los castigos.
- La observación del comportamiento de otras personas.
- Las normas culturales y las creencias irracionales.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema VIII. Enseñanza-aprendizaje de las habilidades sociales:
- Introducción.
- ¿Qué ocurre cuando tenemos un problema o un déficit de habilidades sociales?
- Asentando las bases para la enseñanza y el aprendizaje de las habilidades sociales.
- Premisas que subyacen al entrenamiento en habilidades sociales.
- Claves, objetivos y líneas de intervención de los programas de entrenamiento en habilidades sociales.
- Estructuración del programa de entrenamiento en habilidades sociales.
- Evaluación diagnóstica y funcional de la situación de la competencia del sujeto y las habilidades correspondientes.
- ¿Qué y para qué evaluar la importancia de la evaluación?
- ¿Qué debemos evaluar?
- ¿Para qué evaluar?
- Métodos, técnicas e instrumentos para la evaluación de las habilidades sociales.
- Características de los métodos de evaluación de las habilidades sociales.
- Cuestionarios, escalas e intervalos.
- La entrevista.
- La observación conductual.
- Autoinformes.
- Informes de personas significativas.
- Algunas claves para la selección de la herramienta de diagnóstico y evaluación.
- Diseñando un programa de entrenamiento en habilidades sociales.
- Determinación de los objetivos capacitadores y compromiso.
- Diseño del plan de pre-entrenamiento y entrenamiento.
- Desarrollo del plan de pre-entrenamiento y evaluación de los resultados de esta fase.
- Desarrollo o ejecución del programa de entrenamiento.
- Evaluación y seguimiento de los resultados del programa de entrenamiento.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema IX. Los pilares metodológicos de un programa de entrenamiento en habilidades sociales:
- Introducción.
- Elementos clave del proceso de enseñanza–aprendizaje de las habilidades sociales.
- Etapas para lograr el cambio en nuestra competencia social.
- El modelo de enseñanza–aprendizaje que cimienta nuestro programa de entrenamiento en habilidades sociales.
- El modelo de zona de comodidad, zona de aprendizaje.
- ¿Cómo ampliar nuestra zona de comodidad? ¿Cómo podemos crecer o aprender?
- Componentes y procesos que soportarán el desarrollo de un programa de entrenamiento en habilidades sociales.
- Modelado o modelamiento.
- Ensayo de conducta o representación de papeles (role playing).
- Instrucciones o coaching.
- Tareas para casa.
- Técnicas cognitivas.
- Generalización y transferencia.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema X. Poniendo en práctica nuestras habilidades sociales (I):
- Introducción.
- Conversaciones y comunicación.
- Actitudes no asertivas al iniciar, mantener o cerrar conversaciones.
- Iniciar conversaciones con naturalidad, interés y empatía.
- Cómo introducirse en una conversación ya iniciada.
- Mantener conversaciones.
- Finalizar conversaciones. Directos al grano.
- Problemas para cerrar conversaciones.
- Formas asertivas de finalizar conversaciones.
- ¿Qué podemos hacer si nuestro interlocutor se resiste a finalizar la conversación?
- Conversaciones y comunicación eficaz.
- Hacer preguntas adecuadas.
- Utilizar la información que nos brindan los demás.
- Darnos a conocer (autorevelaciones).
- Manejo adecuado de los diferentes niveles de comunicación.
- Escuchar atentamente (escucha activa y reformulación).
- Escucha activa: Pilar de la comunicación y las relaciones.
- Parafrasear.
- Resumir y reformular.
- Hacer y recibir elogios - El elogio como premio.
- Hacer elogios sinceros. La importancia del refuerzo positivo.
- Aceptar elogios en forma asertiva.
- Pensamientos acerca de hacer o recibir elogios.
- Mostrarse de acuerdo en lo posible (no discutir ni llevar la contraria).
- Utilizar mensajes que faciliten la comunicación.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema XI. Poniendo en práctica nuestras habilidades sociales (II):
- Introducción.
- Hacer peticiones.
- Formas no asertivas de hacer peticiones: inhibición y agresividad.
- Cómo hacer peticiones de forma asertiva.
- Qué hacer cuando los demás no acceden a nuestras peticiones.
- Cómo ser persuasivos.
- Ser persistentes.
- Ser flexibles.
- Predisponer a los demás a nuestro favor.
- Rechazar peticiones: Aprender a decir “no” de forma asertiva.
- Inhibición, agresividad y asertividad al rechazar peticiones.
- Pensamientos que dificultan la asertividad al rechazar peticiones.
- Cómo rechazar peticiones en forma asertiva.
- Antes de responder, debemos analizar la situación.
- Expresar la negativa de forma clara, breve y amable.
- Usar la técnica del sándwich.
- Qué hacer si, a pesar de expresar claramente tu negativa, el otro sigue insistiendo.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema XII. Poniendo en práctica nuestras habilidades sociales (III):
- Introducción.
- Los conflictos interpersonales en nuestra vida diaria.
- Actitudes no asertivas ante los conflictos.
- Actitudes y comportamientos asertivos en la gestión de los conflictos interpersonales.
- Evitar o reducir ciertos conflictos.
- Dialogar.
- Buscar soluciones gano–ganas.
- Diferenciar entre posición e interés.
- Negociar.
- Solución de problemas.
- Reconocer el problema lo antes posible y mantener una actitud adecuada ante él (Paso 1).
- Formular el problema en forma clara, teniendo en cuenta cómo lo ve el otro (Paso 2).
- Buscar alternativas para solucionar el conflicto (Paso 3)
- Evaluar las alternativas y elegir la mejor (Paso 4).
- Ejecución o puesta en práctica y evaluación de resultados (Paso 5).
- A modo de cierre, ¿cómo podemos concretar y operativizar este proceso de solución de problemas?
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema XIII. Poniendo en práctica nuestras habilidades sociales (IV):
- Introducción.
- Peticiones de cambio de conducta.
- Pensamientos irracionales que nos impiden ser asertivos al pedir cambios de conducta.
- Por qué conviene pedir cambios de conducta. Razones.
- Pedir cambios de conducta como alternativa a las críticas.
- Funciones positivas de algunas críticas. Inconvenientes de las críticas.
- La alternativa asertiva a las críticas.
- Cómo pedir cambios de conducta.
- Preparación: Detectar el problema, evaluar si pides el cambio y cuidar los pensamientos.
- Exponerle que tienes un problema señalando cuál es el comportamiento suyo que lo causa (Paso 1).
- Explicarle las consecuencias negativas de su comportamiento, si las hay (Paso 2).
- Describir cómo te sientes, sin atacarle (Paso 3).
- Haz una pausa para escuchar el punto de vista del otro (Paso 4).
- Pedir la conducta alternativa deseada (Paso 5).
- Resolución.
- Cómo facilitar que el otro acceda al cambio.
- Cuidar la forma en que se lleva a cabo la petición.
- Utilizar técnicas operantes de modificación de conducta.
- Rescatando el valor de lo positivo….
- Usar la técnica del sándwich para facilitar que el otro acceda al cambio.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema XIV. Poniendo en práctica nuestras habilidades sociales (V):
- Introducción.
- Las críticas.
- Las críticas son inevitables y forman parte de nuestra vida.
- Tendemos a reaccionar negativamente a las críticas.
- Agresividad, inhibición y asertividad ante las críticas.
- Pensamientos, emociones y conductas implicadas en nuestra respuesta a las críticas.
- Distinguiendo los tres estilos de respuesta a una crítica.
- ¿Con qué estilo de respuesta a las críticas nos quedamos?
- Cómo responder asertivamente a las críticas.
- Pensar de forma asertiva para afrontar la crítica.
- Escuchar activamente y pedir detalles para comprender el punto de vista del otro.
- Facilita una respuesta pertinente a la crítica que has recibido.
- En caso de estar totalmente de acuerdo con el contenido de la crítica… Reconócelo.
- En caso de no estar totalmente de acuerdo con el contenido de la crítica recibida….
- En caso de no estar de acuerdo en nada de lo que te han dicho….
- Valoración posterior a nuestra respuesta.
- Técnicas complementarias para responder asertivamente a las críticas.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema XV. Poniendo en práctica nuestras habilidades sociales (VI):
- Introducción.
- Las personas difíciles.
- Algunos tipos de personas difíciles.
- Respuestas posibles al comportamiento irracional de otras personas.
- Respuesta agresiva.
- Respuesta inhibida.
- Respuesta asertiva.
- El papel de los pensamientos.
- Creencias que favorecen la asertividad al afrontar comportamientos irracionales.
- Revisando nuestro mapa del mundo y nuestro modelo de interacción con las personas difíciles.
- Técnicas cognitivas para afrontar comportamientos irracionales.
- Técnicas conductuales para manejar comportamientos irracionales.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Tema XVI. Poniendo en práctica nuestras habilidades sociales (VII):
- Introducción.
- La ira.
- ¿Por qué algunas personas se enfadan más que otras?
- ¿Estás demasiado enfadado? La importancia de la toma de conciencia y la búsqueda de recursos de apoyo.
- Pensamientos y creencias que favorecen la ira.
- Las exigencias y sus derivados.
- Exigencias y condena.
- Exigencias y autoestima.
- Exigencias e injusticias.
- Exigencias y tolerancia a la frustración.
- Otras ideas irracionales que favorecen la ira.
- Procesos (conscientes e inconscientes) más habituales para gestionar las sensaciones de ira.
- Técnicas cognitivas para manejar la ira.
- Técnicas conductuales para manejar la ira. A modo de cierre.
- Resumen.
- Autoevaluación.
- Bibliografía.
Módulo IV.: Orientación sociolaboral
Unidad didáctica I. Teoría de la orientación laboral:
Tema I. Introducción a la orientación laboral:
- Necesidad y justificación del orientador/a laboral.
- Definición y conceptos relacionados.
- Desarrollo histórico.
- Acceso a la profesión.
- Ética del orientador/a laboral.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema II. Tendencias actuales del mercado laboral:
- Tendencias actuales del mercado laboral.
- Datos estadísticos.
- Evolución del paro registrado 2015-2019.
- Paro registrado según sector de actividad económica y porcentaje de variación mensual.
- Paro registrado según sexo y edad.
- Paro registrado. Variación mensual según sector de actividad económica por CC.AA y provincias.
- Contratos.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema III. Orientación laboral hoy:
- Proyectos actuales que se están llevando a cabo en la orientación para el empleo.
- Garantía juvenil.
- REINCORPORA-T: Plan trienal para prevenir y reducir el paro de larga duración.
- Plan de choque por el empleo joven 2019-2021.
- EURES.
- Servicios EURES a demandantes de empleo.
- Servicios EURES a empleadores.
- Centros especiales de empleo.
- Proyecto Andalucía orienta.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Unidad didáctica II. Práctica de la orientación sociolaboral:
Introducción:
Tema I. Elegir el perfil profesional:
- Introducción.
- Elegir un perfil: Mis objetivos profesionales.
- Información sobre las opciones posibles que tienen como objetivo el empleo.
- Elegir una ocupación (listado de actividades relevantes).
- Yacimientos de empleo en la actualidad.
- Puestos de trabajo que serán más demandados.
- Tendencias del mercado laboral.
- Cualidades que buscarán las empresas en los candidatos.
- Profesiones con mucho futuro.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema II. Opción: Seguir formándonos:
- Orientación formativa.
- Sistema educativo.
- Educación infantil.
- Educación primaria.
- Educación Secundaria Obligatoria.
- Educación Superior.
- Formación Profesional para el Empleo.
- Certificado de profesionalidad.
- Programa de Escuelas Taller y Casas de Oficios y Unidades de Promoción y Desarrollo.
- Escuelas Taller.
- Casas de Oficios.
- Unidades de Promoción y Desarrollo.
- Resumen.
- Autoevaluación.
Tema III. Opción: Búsqueda activa de empleo:
- Circuito de selección.
- Análisis de necesidades del futuro trabajador/a.<
