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Objetivo General Conseguir un nivel elemental de comprensión oral y escrita y en expresión e interacción oral y escrita que permita a los alumnos intercambios comunicativos muy simples y controlados sobre temas familiares y habituales destinados a satisfacer necesidades de tipo inmediato, con hablantes que se esfuerzan en hacerse entender. Este programa formativo proporcionará a los alumnos la formación y el aprendizaje en lengua inglesa necesaria para que puedan presentarse a las pruebas de acreditación oficial del nivel A1 del Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas (MCERL).   Objetivos Específicos Comprensión oral * Identificar la intención comunicativa, la idea principal y los puntos principales de mensajes orales breves sobre temas familiares y de la vida cotidiana, emitidos en situación de comunicación directa, muy despacio, con pausas y con posibilidad de repeticiones o aclaraciones. *Comprender el sentido global y confirmar detalles predecibles en textos orales breves y sencillos, emitidos por medios técnicos y articulados, en buenas condiciones acústicas, muy despacio, con claridad, pausas y siendo posible la repetición. Expresión oral Realizar intervenciones breves y sencillas, pero que resulten comprensibles, adecuadas y coherentes, relacionadas con sus intereses y con las necesidades de comunicación más inmediatas previstas en la programación, en un registro neutro, con pausas e interrupciones considerables, con un repertorio y control muy limitado de los recursos lingüísticos y recurriendo al apoyo gráfico y de comunicación gestual. Comprensión escrita Captar la intención comunicativa, el sentido global, los puntos principales, la información específica predecible y el registro formal o informal de textos breves y sencillos en lengua estándar, apoyándose en la información visual y el contexto. Expresión escrita *Ofrecer información personal por escrito, rellenar formularios sencillos y transcribir información. *Escribir mensajes y textos breves y sencillos, relativos a aspectos cotidianos concretos, adecuados a la situación de comunicación, con una organización y cohesión elemental, un registro neutro y un control muy limitado de los recursos lingüísticos. Interacción oral y escrita * Participar en conversaciones sencillas relacionadas con situaciones de comunicación habituales, siempre que el interlocutor hable despacio, con claridad y se puedan solicitar aclaraciones o repeticiones. *Comprender y escribir mensajes y textos breves de carácter personal y social, adecuados a la situación de comunicación, utilizando una organización elemental, un registro neutro y con un control muy limitado de los recursos lingüísticos. Competencia sociocultural y sociolingüística *Familiarizarse con los aspectos sociales más relevantes de las situaciones de la vida cotidiana y personal con el fin de hacer un uso básico apropiado de la lengua y adecuado a la situación comunicativa. *Reconocer y utilizar las formas de relación y tratamiento social más usuales, dentro de un registro estándar. * Comprender los comportamientos y valores diferentes a los propios que subyacen en los aspectos socioculturales más cotidianos y evidentes. Competencia lingüística * Manejar un repertorio básico de léxico y expresiones relativas a las situaciones y funciones más habituales previstas en este programa. * Alcanzar un control muy limitado de los recursos lingüísticos, con los posibles errores sistemáticos propios del nivel. Competencia estratégica * Desarrollar estrategias de trabajo personal y autónomo utilizando diversas fuentes de comunicación y recursos, incluidas las tecnologías de la información y la comunicación, que permitan plantear un aprendizaje a lo largo de la vida. * Participar activamente en el proceso de aprendizaje en colaboración con el formador y otros alumnos, progresando hacia un aprendizaje autónomo. * Evaluar las producciones propias y las de los demás, analizando errores y dificultades y señalando formas de corrección o superación

Módulo 1: Competencias lingüísticas

Unidad 1: Contenidos léxico-semánticos – Parte teórica
• Vocabulario básico.
o Identificación personal I.
o Identificación personal II.
o Vivienda, hogar y entorno.
o Nacionalidad y procedencia.
o Actividades de la vida diaria.
o La hora I.
o La hora II.
o Trabajo.
o Tiempo libre y ocio.
o Viajes.
o Relaciones humanas y sociales.
o Educación y formación.
o Compras y actividades comerciales.
o Alimentación.
o Bienes y servicios.
o Lengua y comunicación.
o Clima, condiciones atmosféricas y
medioambiente.
• Formación de palabras muy frecuentes.
• Afijos más importantes.
• Presentación de antónimos y palabras de significado próximo.
• Falsos amigos más frecuentes.
• Abreviación de palabras de uso frecuente.
• Verbos con partícula de uso muy frecuente.
• Iniciación de algunas colocaciones básicas.

Contenidos léxico-semánticos – Parte práctica
• Vocabulario básico.
o Identificación personal.
o Vivienda, hogar y entorno.
o Actividades de la vida diaria.. Tiempo libre y ocio.
o Viajes.
o Relaciones humanas y sociales.
o Educación y formación.
o Compras y actividades comerciales.
o Alimentación.
o Bienes y servicios.
o Lengua y comunicación.
o Clima, condiciones atmosféricas y
medioambiente.
• Formación de palabras muy frecuentes.
• Afijos más importantes.
• Presentación de antónimos y palabras de significado
próximo.
• Falsos amigos más frecuentes.
• Abreviación de palabras de uso frecuente.
• Verbos con partícula de uso muy frecuente.
• Iniciación de algunas colocaciones básicas.

Unidad 2: Contenidos gramaticales I – Parte teórica
• Oración.
o Concordancia sujeto-verbo en número.
o Presentación e iniciación de oraciones declarativas afirmativas y negativas; interrogativas (con y sin partículas) y respuestas breves.
o Orden de los elementos: sujeto, verbo y complementos; posición de la negación.
o Oraciones imperativas.
o Introducción a las oraciones exclamativas.
o Coordinación: conjunciones más frecuentes.
o Subordinación: oraciones casuales y temporales.
• Nombres y adjetivos.
o Número del nombre.
o Género del nombre de personas.
o Nombres contables e incontables y consolidación de casos que presentan más dificultad. Genitivo.
o Adjetivo: Formas, uso y posición en la oración. Invariabilidad para género y número.
o Adjetivo modificado por el adverbio.
o Comparación.
o Grado superlativo; superlativos irregulares.
• Determinantes.
o Artículo determinado e indeterminado. Usos más comunes y omisión.
o Demostrativos y concordancia en número con el nombre.
o Interrogativos.
o Numerales cardinales hasta tres dígitos.
o Posesivos.
o Indefinidos más frecuentes.
• Pronombres.
o Pronombres personales sujeto y complemento, impersonales, demostrativos, interrogativos e indefinidos.
o Uso de one(s).
o Pronombres indefinidos compuestos más frecuentes.
o Pronombres impersonales.

Contenidos gramaticales I – Parte práctica
• Oración.
• Nombres y adjetivos.
o Adjetivos: Comparativos y superlativos.
• Determinantes.
o Números.
o Determinantes de cantidad• Pronombres.

Unidad 3: Contenidos gramaticales II – Parte teórica
• Verbos.
o Formas y usos del verbo to be en presente.
o Verbos auxiliares to do y to be. Características y uso.  Presente simple de los verbos más frecuentes.
Presentación e iniciación.
o Imperativo.
o Formas y usos del verbo to be en pasado.
o Presente simple y presente continuo de los
verbos más frecuentes. Contraste entre ambos tiempos.
o Pasado simple. Formas regulares e irregulares de los verbos del nivel.
o Pasado simple. Usos.
o Introducción a los verbos modales: can y could. Características y usos.
o Formas impersonales del verbo to be en presente.
o La forma be going to para expresar planes futuros.
o Introducción de will/?ll como forma de futuro y ofrecimiento o promesa.
o Formas impersonales del verbo to be en pasado.
o Iniciación al presente perfecto para experiencias pasadas y contraste con el pasado simple.
o Contraste de verbos comunes que rigen infinitivo frente a otros que rigen gerundio.
• Adverbios.
o Interrogativos.
o Afirmación y negación.
o Formación del adverbio a partir del adjetivo.
Excepciones.
o Forma, uso y posición más frecuente de los adverbios y locuciones adverbiales para indicar:
lugar y dirección, modo, tiempo, cantidad, probabilidad y frecuencia.
o Adverbio modificado por otros adverbios.
• Enlaces.
o Uso de las preposiciones más frecuentes de
lugar, dirección y tiempo.
o Presentación de otras preposiciones.
o Preposiciones que preceden a ciertos nombres.
o Iniciación en el uso de algunas conjunciones de uso más frecuente.

Contenidos gramaticales II – Parte práctica

Verbos.
o Presente simple y presente continuo.
o Will y going to.
o Past simple y past continous.
o Verbos auxiliares y verbos -ing.
• Adverbios.
• Enlaces.

Unidad 4: Contenidos ortográficos – Parte teórica

• Alfabeto. Deletreo.
• Representación gráfica de fonemas y sonidos. o Correspondencias más frecuentes entre grafías
y fonemas. Correspondencias inusuales en palabras de uso frecuente I.
o Correspondencias más frecuentes entre grafías y fonemas. Correspondencias inusuales en palabras de uso frecuente I.
o Vocales mudas y su posible valor fonológico.
Consonantes mudas.
o Cambios ortográficos ante inflexiones.
• Uso de las mayúsculas en nombres propios de personas, lugares y otros.
• Uso básico de los signos ortográficos.
• Formas de contracción.
o El verbo “to be” en el presente simple y continuo.
o El verbo “to have” en el presente perfecto y el pasado perfecto.
o Verbos modales y auxiliares con las formas negativas.
• Signos de uso común.

Contenidos ortográficos – Parte práctica
• Alfabeto. Deletreo.
• Representación gráfica de fonemas y sonidos.
• Uso de las mayúsculas en nombres propios, lugares y otros. • Uso básico de los signos ortográficos.
• Formas de contratación.
• Signos de uso común.

Unidad 5: Contenidos fonéticos y fonológicos – Parte teórica

• Sonidos y fonemas vocálicos.
o Vocales largas.
o Vocales cortas.
• Sonidos y fonemas consonánticos.
o Sordas o sonoras.
o Semivocales.
o Consonantes oclusivas.
o Consonantes nasales.
o Consonantes fricativas.
o Consonantes africadas.
o Consonantes líquidas.
• Procesos fonológicos.
• Acento y tonicidad.
Contenidos fonéticos y fonológicos – Parte práctica
• Sonidos y fonemas vocálicos.
• Sonidos y fonemas consonánticos.
• Procesos fonológicos.
• Acento y tonicidad.

Módulo 2: Competencias sociolingüísticas y socioculturales 

Unidad 1: Contenidos sociolingüísticos y socioculturales – Parte teórica

Horarios y puntualidad.
o Decir la hora.
• Festividades.
• Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas de cortesía, estereotipos e introducción básica a las variedades geográficas y de registro.
o So, Right, Well.
o Fórmulas de cortesía.
o Estereotipos.
o Variedades geográficas del inglés.
o Diálogos cortos para practicar.

Contenidos sociolingüísticos y socioculturales – Parte práctica
• Horarios y puntualidad.
• Festividades.
• Marcadores lingüísticos de relaciones sociales, normas
de cortesía, estereotipos e introducción básica a las
variedades geográficas y de registro.

Módulo 3: Competencias pragmáticas 

Unidad 1: Contenidos funcionales – Parte teórica
• Actos asertivos.
o Descripción de lugares y personas
• Actos compromisivos.
o Formas interrogativas
o Formas afirmativas
• Actos directivos.
o El imperativo
• Actos fáticos y solidarios.
• Actos expresivos.
o Ejemplos de conversaciones
Contenidos funcionales – Parte práctica

. Actos asertivos.
• Actos compromisivos.
• Actos directivos.
• Actos fáticos y solidarios.
• Actos expresivos.

Unidad 2: Contenidos discursivos – Parte teórica
• Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación.
• Fórmulas de cortesía.
• Marcadores conversacionales para saludar, presentarse, dirigirse a alguien, despedirse,
interactuar y solicitar ayuda.
• Consolidación de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y el tiempo.
• Conectores más frecuentes.
• Iniciación al contraste de registros formal e informal con algunas fórmulas frecuentes.
• Elipsis de los elementos conocidos.
• Entonación y puntuación discursiva básica.

Contenidos discursivos – Parte práctica

• Iniciación de fórmulas básicas relacionadas con el control de la comunicación.
• Fórmulas de cortesía.
• Marcadores conversacionales para saludar, presentarse, dirigirse a alguien, despedirse, interactuar y solicitar ayuda.
• Consolidación de ciertos marcadores para ordenar el discurso y recursos para contextualizar en el espacio y el tiempo.
• Conectores más frecuentes.
• Iniciación al contraste de registros formal e informal con algunas fórmulas frecuentes.
• Elipsis de los elementos conocidos.
• Entonación y puntuación discursiva básica

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