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  4. SSCE29. Metodologías para el aula virtual
  • Objetivo general
    • Aplicar las estrategias metodológicas relativas a la utilización del aula virtual en el proceso de enseñanza-aprendizaje, mediante una acción tutorial adecuada a las necesidades formativas y del alumnado y con un sistema idóneo de evaluación del aprendizaje.
  • Objetivos específicos
    • Comprender las características, principios y beneficios del aula virtual para su utilización metodológica en el proceso de enseñanza-aprendizaje, considerando las necesidades del alumnado.
    • Aplicar las principales metodologías utilizadas en el aula virtual, considerando su origen, características, puesta en práctica en el aula y selección de cara a un desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje integral.
    • Aplicar las herramientas, métodos y roles del del tutor-formador en el aula virtual para el desarrollo del proceso de enseñanza-aprendizaje, desde una perspectiva inclusiva que atienda a las necesidades formativas.
    • Diseñar e implementar un sistema de evaluación eficaz a través del uso de instrumentos y herramientas de evaluación, siguiendo una serie de criterios de evaluación y uso adecuado de rúbricas que permitan conocer el nivel de adquisición de conocimientos y desarrollo de habilidades y competencias del alumnado.


  • Unidad 1. Introducción a la metodología del aula virtual

    • Caracterización del aula virtual. Introducción al aula virtual.

      • Uso de espacios síncronos de enseñanza aprendizaje. Creación de espacios de contenido flexibles.

      • Construcción activa del aprendizaje. Proceso de retroalimentación de calidad.



    • Aplicación de los principios pedagógicos del aula virtual. Principio de acción en modalidad de aula virtual.

      • Principio de la alternancia.

      • Principio de juego. Principio de síntesis.

      • Principio del sentido. Principio de formalización.



    • Introducción a las principales habilidades del docente digital. Habilidades principales a destacar en el docente del aula virtual.

      • Habilidades personales. Habilidades profesionales.

      • Importancia de la adaptación a los diferentes perfiles de alumnado.



    • Identificación de los eventos más relevantes del proceso de enseñanza-aprendizaje en aula virtual y relación con algunos enfoques para su aplicación didáctica. Introducción a los eventos de aprendizaje.

      • Eventos comunicativos. Eventos de creación de construcción de significados.

      • Eventos de carácter social.

      • Fundamentos del enfoque Community of inquiry.

      • Importancia de la socialización en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Gestión de la motivación en el alumnado del aula virtual.

      • Valor e implementación en el aula de las pirámides de aprendizaje.



    • Beneficios de la formación a distancia síncrona: aula virtual. Formación en diferentes escenarios.

      • Compromiso formativo: adaptación de la metodología didáctica a diferentes contextos.







  • Unidad 2. Métodos y enfoques del aula virtual

    • Caracterización de enfoques y metodologías en aula virtual. Definición de metodología y su papel dentro del proceso enseñanza-aprendizaje.

      • Identificación de diferentes metodologías dentro del aula virtual.



    • Desarrollo de la metodología Flipped Classroom.

      • Introducción al Flipped Classroom.

      • Origen y características del enfoque comparadas con el modelo de enseñanza tradicional.

      • Puesta en práctica dentro del aula virtual.



    • Desarrollo de los métodos centrados en el alumnado.

      • Características y diferentes tipos de enfoques de la enseñanza centrada en el alumnado.

      • Microlearning: Origen y características del enfoque. Puesta en práctica dentro del aula.

      • Aprendizaje basado en proyectos (ABP): Origen y características del enfoque. Puesta en práctica dentro del aula.

      • Aprendizaje basado en retos (ABR): Origen y características del enfoque. Puesta en práctica dentro del aula.



    • Desarrollo de la metodología Design Thinking:

      • Introducción al Design Thinking. Origen y características del enfoque.

      • Puesta en práctica dentro del aula.



    • Desarrollo de la metodología Gamificación.

      • Introducción a la Gamificación.

      • Origen y características del enfoque. Puesta en práctica dentro del aula.

      • Beneficios de la introducción del Aprendizaje cooperativo.



    • Introducción a la creación de un método adaptado a mis necesidades.

      • Enfoques y metodologías.

      • Factores a tener en cuenta en la elección del método.

      • Proceso de enseñanza-aprendizaje orgánico.







  • Unidad 3. Acción tutorial en el aula virtual

    • Identificación del perfil y de las habilidades del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula virtual.

      • Definición del término habilidad aplicado a la enseñanza.

      • Concepción de la figura del docente en el aula virtual.

      • Dominio de tecnologías de la información y comunicación. Funcionamiento de los espacios de enseñanza-aprendizaje virtual en el rol docente.

      • Fomento de la participación activa del alumnado en la formación en el aula virtual.

      • Reconocimiento de los roles del docente en el proceso de enseñanza-aprendizaje en el aula virtual. Aplicaciones, usos y recomendaciones.



    • Selección de la metodología y del rol docente adaptado a las necesidades de la formación en el aula virtual.

      • Análisis de la acción formativa: objetivos, contenidos, tipo de formación necesaria, metodología, entre otros.

      • Identificación de acciones de motivación según el tipo de formación. Distribución de roles según el tipo de actividad o tarea.

      • Evaluación de la acción docente.



    • Planificación, gestión e implementación de un proceso de enseñanza-aprendizaje inclusivo que atienda a los diferentes ritmos de aprendizaje en el aula virtual. Identificación de necesidades del alumnado.

      • Análisis DAFO y otras formas de identificación de necesidades y dificultades en el alumnado. Aprendizaje social

      • Comunidades de práctica. Pedagogía abierta/inclusiva.



    • Creación de espacios de divulgación, debate y socialización aplicados al aula virtual. Foros.

      • Debates. Aprendizaje servicio.

      • Visita de expertos externos a la formación. Pertenencia y comunicación del alumnado.



    • Manejo de las principales herramientas de aula virtual.

      • Funcionamiento de Zoom. Funciones tutoriales y del alumnado. Funcionamiento de las herramientas de Google. Funciones tutoriales y del alumnado. Funcionamiento de otras herramientas de aula virtual conocidas. Funciones tutoriales y del alumnado.







  • Unidad 4. Evaluación de la formación en el aula virtual

    • Instrumentos y herramientas de evaluación en la formación en el aula virtual. Tipología de instrumentos. Aplicaciones.

      • Diseño de instrumentos. Adaptación de instrumentos a las necesidades de la formación.



    • Métodos e instrumentos de evaluación del aprendizaje. Cuestionarios.

      • Formularios. Pruebas diagnósticas.

      • Pruebas de autoevaluación.

      • Pruebas de ensayo.

      • Test de evaluación o pruebas objetivas.

      • Simulaciones.



    • Criterios de evaluación y uso adecuado de rúbricas. Creación de criterios de evaluación.

      • Rúbricas: identificación, uso y evaluación.

      • Retroalimentación de calidad.





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