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  4. SSCE22. Tutorización en teleformación.
  • Adquirir los conocimientos, destrezas y habilidades necesarios para poder tutorizar acciones formativas en la modalidad de teleformación.
  • Comprender las características generales y las condiciones de la formación en línea, así como las funciones, competencias y habilidades propias del tutor-formador en relación con el aprendizaje del alumnado, asumiendo su importancia en la calidad de la formación.
  • Aplicar adecuadamente, a través de la plataforma de teleformación, los métodos y estrategias tutoriales durante el proceso de aprendizaje, utilizando las distintas herramientas de comunicación en línea.
  • Aplicar adecuadamente los métodos e instrumentos de evaluación del aprendizaje en la modalidad de teleformación.


  • 1. Aprendizaje mediante teleformación y figura del tutor-formador

    • Conocimiento / capacidades cognitivas y prácticas

      • Distinción de las principales características de la teleformación

        • Uso de TIC en la formación. Internet.

        • Conceptualización y evolución de la teleformación.

        • Ventajas e inconvenientes de la formación en línea.



      • Determinación de las condiciones y la organización de la formación en línea

        • Plataformas de teleformación: Tipos de plataformas.

        • Sistema tutorial.

        • Materiales y soportes didácticos.

        • Organización de la formación: ratio tutor/ alumnos; configuración de grupos; temporalización y calendario, entre otros aspectos.



      • Identificación de los roles de los tutores-formadores y del alumnado en teleformación

        • Funciones y actividades a realizar por el tutor-formador.

        • Competencias del tutor-formador.

        • Habilidades de comunicación y motivación en relación al alumnado.





    • Habilidades de gestión, personales y sociales

      • Desarrollo de actitudes positivas hacia la innovación tecnología y la formación en línea, siendo conscientes de sus utilidades y de la necesidad de actualización permanente.

      • Implicación en la calidad de la teleformación, considerando las condiciones en las que se realiza, la relevancia de la planificación previa y la anticipación de posibles problemas para su resolución.

      • Asimilación de la importancia de la figura del tutor-formador como dinamizador y motivador del aprendizaje en teleformación, y del logro de una comunicación efectiva con el alumnado.

      • Coordinación con el resto de equipo que intervenga en la gestión, seguimiento y evaluación de la formación








  • 2. Herramientas y estrategias metodológicas para el aprendizaje para el aprendizaje en teleformación


    • Conocimiento / capacidades cognitivas y prácticas

      • Utilización de la plataforma de teleformación

        • Navegación básica.

        • Funcionalidades para el alumnado.

        • Funcionalidades para los tutores-formadores y gestores.



      • Uso de programas, herramientas y estrategias para tutorizar al alumnado

        • Herramientas de comunicación síncrona y asíncrona. Tipología y utilidades.

        • Herramientas para el seguimiento de los participantes.

        • Habilidades de comunicación y motivación.



      • Desarrollo de la programación didáctica en el aprendizaje en línea

        • Objetivos a lograr.

        • Estructuración de la formación.

        • Combinación de estrategias de aprendizaje. Recursos y actividades.



      • Aplicación de estrategias para el aprendizaje colaborativo en entornos virtuales

        • Características de este tipo de estrategias. Ventajas e inconvenientes.

        • Herramientas más utilizadas.

        • Papel del tutor-formador en este contexto.



      • Aplicación de la gamificación en teleformación como estrategia de aprendizaje

        • Conceptos clave de la gamificación en línea.

        • Tipos y características.

        • Estrategias para la gamificación y aplicación práctica.



      • Desarrollo de actividades de aprendizaje en teleformación

        • Finalidad y tipos de actividades de aprendizaje.

        • Planificación y elaboración de las actividades.

        • Apoyo tutorial, seguimiento de actividades y su relación con la evaluación continua.



      • Uso de las redes sociales como estrategia de aprendizaje

        • Redes sociales más utilizadas y características de las mismas. Ventajas e inconvenientes.

        • Búsqueda y comunicación de recursos didácticos en redes sociales.

        • Criterios de selección de recursos web





    • Habilidades de gestión, personales y sociales

      • Demostración de una actitud positiva y de investigación respecto a la utilización de las herramientas de comunicación en teleformación para aprovechar todas sus utilidades.

      • Planificación, organización y gestión de los grupos de participantes, así como de las actividades a realizar, según la programación didáctica y el tiempo establecido.

      • Demostración de iniciativa y flexibilidad a la hora de aplicar las estrategias didácticas a lo largo de la acción formativa, considerando las características del alumnado, el ritmo del aprendizaje y las dificultades que pueden surgir.

      • Uso de habilidades de comunicación y motivación durante la tutorización y seguimiento del proceso de aprendizaje en línea.

      • Resolución de problemas, consultas y peticiones, que pueden plantear los participantes, en la mayor brevedad posible.








  • 3. Evaluación del aprendizaje en teleformación



    • Conocimiento / capacidades cognitivas y prácticas



      • Evaluación del aprendizaje en teleformación



        • Evaluación continua y final de los resultados de aprendizaje.


        • Planificación y temporalización de la evaluación.


        • Factores clave en la objetividad, fiabilidad y validez de la evaluación.




      • Métodos, instrumentos y herramientas para la evaluación del aprendizaje



        • Tipología de métodos e instrumentos de evaluación.


        • Evaluación de actividades de aprendizaje individuales y grupales.


        • Desarrollo de autoevaluaciones.


        • Cuestionarios de autoevaluación.


        • Criterios de evaluación.


        • Sistemas de corrección y puntuación.


        • Transmisión de resultados a los participantes.




      • Elaboración y consulta de informes de evaluación



        • Informes de evaluación individualizados.


        • Actas de evaluación.


        • Informes de calificaciones





    • Habilidades de gestión, personales y sociales

      • Asimilación de la importancia de realizar evaluaciones objetivas, fiables y válidas en el proceso de aprendizaje, utilizando métodos, instrumentos y actividades de evaluación adecuados.

      • Planificación, organización y gestión de los grupos de participantes para realizar el proceso de evaluación continua y final, y su control y seguimiento.

      • Demostración de iniciativa y flexibilidad a la hora de introducir reajustes en el proceso de aprendizaje según los resultados de las evaluaciones.

      • Uso de habilidades de comunicación y motivación con relación a la evaluación y los resultados obtenidos por los participantes.





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